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育儿分享“爱与规矩”—贝一幸福岛幼儿园

浏览: 2023-11-06 下方评论:0条

爱孩子,怕他没规矩,

管孩子,怕他缺爱。怎么办?

其实,我们可以将爱和规矩,一起教给孩子。

生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用的杀手锏了,的确很好用,也很省事。似乎身边一部分的家长也是这样做的,

那么这样的方法是可取的吗?

当然不是。只是因为这是大家最无奈的选择。除了这“招”我们的确想不出好办法了,下面是一些可代替惩罚的好方法,家长们可以收藏备用哦!


  ·对于惩罚的认识·  

1、惩罚给孩子带来的感受:敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。

2、孩子在惩罚中,会把精神分散到害怕、恐惧、没有安全感上面,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心的认识错误从而改正错误。

3、惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。

4、孩子受到惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”可以心安理得地重复自己的错误。

5、专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果,而不是惩罚。


  ·代替惩罚的小技巧·  

1、转移注意力:把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事,或者有趣的事情上。

★适用于不太严重或者偶然性的问题。

案例:孩子在超市里随意拿货架上的商品

反例:“你在乱拿,看人家来了怎么收拾你!”

正例:“宝贝,你来帮我挑三个最红的苹果吧!


2、表明你的期望;对于已经发生的错误不过分追究,并表明对孩子,下次行为的期望。

★适用于问题影响不大,属于主观上非故意的行为。

案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了

反例:“你怎么又把玩具弄丢了,以后不许你带玩具出去了!”

正例:“我希望你能保管好自己的玩具,下次能让它和你一起回家。


3、提供选择:提供给孩子合理的。且我们能接受的选择,给他被尊重感,而不是被强迫感。

★适用于行为相对顽固,但有可替代的选择的问题;也可以用于引导,孩子开始某种行动的建议。

案例:孩子在超市里跑来跑去

反例:“你再乱跑,我就不带你回家了!”

正例:“别跑!你可以选择是好好走,还是坐在购物车里。”


4、让孩子体验错误行为的自然后果。

★适用于孩子存在一定的主观意识的行为,即“明知故犯”的行为,需要承担因此引起的后果。

案例:孩子在都是油的餐桌上玩小汽车

反例:“别在上面玩,都是油!听见没!是不是要我没收才行!”

正例:“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油,把小汽车都弄脏了,你要负责把它们洗干净!”


  针对特别顽固且不易改变的习惯  

针对特别顽固且不易改变的习惯,可以采取相对复杂的措施。

结合案例分析理解:孩子晚上总想玩耍、说话、不愿睡觉

第一步:讨论孩子的感受和需求。

如:坐在一起,问问孩子睡觉前都喜欢做什么?

第二步:说出你的感受和需求

如:告诉孩子妈妈每天上班很累,需要早点睡觉、得到休息。

第三步:一起讨论解决问题的方法,把所有的想法都写下来(不带任何评论)一边讨论,一边将双方所有的想法逐一记录,让孩子有受到尊重感和参与决定感,更利于提高孩子日后行动的主动性。

第四步:挑出哪些建议你们接受,哪些不接受,哪些需要付诸行动(家长也应给予适当的让步,会带动孩子主动让步)

第五步:找到大家同意的解决方法,总结达成共识的意见,双方共同努力完成。


  ·温馨提示·  

1、当我们发生冲突时,不要把精力用于彼此的对抗,或者担心谁输谁赢。

2、在气头上时,暂时不要开始“解决问题”,当自己足够冷静时再开始。

3、挑选建议时,不要评价“注意不好”“那个不行”而是记录每个想法,让想法得到尊重。

4、当一个计划执行一段时间后,贯彻不下去,可以选择回到原点,重新再做计划。

爱孩子,是我们的本能;给孩子立规矩,让他成长为一个能够独当一面的大人,是我们的责任。规矩与爱的统一,才能成就孩子的美好未来。


 教育的本质是:

一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂



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